AASHE明星报道

STARS报告是我们用来跟踪可持续发展规划的成功和进展的关键指标之一, 资源, 和DU的运作. 跟踪超过2,000条数据, STARS报告涵盖了校园的所有部分——从招生到校友参与, 从设施管理到人力资源. 如此全面的数据收集使我们很容易看到，可持续性不仅仅是少数专业办公室的工作, 而是杜克大学所有人的努力, 不管你的角色或头衔. 

STARS报告分为五个关键类别, 每一个都涵盖了大学的重要组成部分，并着眼于他们对可持续校园的贡献.  

• 学者

  其核心是, 一所大学围绕着它能提供给学生的学术经验, 因此，这是STARS对其可持续性产品进行评级的第一个地方. 本部分分为两个子部分:课程和研究. 

  课程: 评估主题，如校园中以可持续发展为重点和与可持续发展相关的课程的数量, 专业数量, 未成年人, 以及与可持续发展相关的研究生项目, 与可持续发展相关的核心学习目标, 以及为学生提供的其他体验. 

  研究: 评估校园中有多少研究项目关注可持续发展或与可持续发展相关, 以及与研究资金和其他资源相关的支持和获取. 

• 订婚

  当学生不在教室的时候, 大学仍然为学生提供丰富和令人兴奋的机会来建立社区, 找到并追求自己的激情, 并以实践和体验的方式学习. STARS着眼于这些参与机会如何在校园和更广泛的公众中对学生和员工进行可持续发展教育和参与. 

  校园事务: 在学生入职培训和新员工入职培训等活动中评估资源和教育机会, 以及员工发展机会的存在, 学生和员工的同伴教育项目, 以及围绕可持续发展调查正规赌博十大平台排行的研究.  

  公众参与: 评估大学与其他大学合作的程度, 社区合作伙伴, 公共政策对话. 本节还介绍了社区成员的继续教育机会以及校园参与社区服务的情况. 

• 操作

  每天用于运行大学校园的能源和资源并不总是可见的，但它们是大学是否追求可持续基础设施以支持其规划的关键指标. STARS评估校园运作的许多方面, 看看九个不同的子类别从食品服务和废物处理到能源使用, 建筑环境, 还有水的消耗. 

  空气与气候: 评估大学是否进行碳排放清单，并将碳排放随着时间的推移而减少. 

  建筑: 从设施的角度评估校园建筑是否符合LEED标准，以及建筑物的运营和管理方式. 

  能源: 评估校园使用了多少清洁和可再生能源, 以及校园建筑日常运行的能源效率. 

  饮食: 评估,, 如何, 以及为学校购买的食物种类以及这些食物在多大程度上是可持续的. 

  理由: 评估大学如何管理校园景观，并跟踪植物和动物栖息地所代表的生物多样性. 

  采购: 评估大学制定的指导电子产品采购的指导方针, 清洁用品, 纸, 以及更普遍的采购做法. 

  交通: 评估有多少校园社区成员不使用单一占用车辆到达校园, 校园舰队的组成, 以及有哪些支持措施可以让人们更容易选择可持续的通勤方式. 

  浪费: 评估有多少校园垃圾从垃圾填埋场转移到堆肥或回收利用, 以及处理建筑废物和危险废物的一般做法. 

  水: 评估校园室内和室外的用水量, 以及校园雨水管理计划的存在. 

• 规划及行政

  本节探讨了工作之外的可持续发展的一些方面, 办公室, 这些努力的名字里都有“可持续性”这个词, 而是关注权益, 访问, 以及校园社区的福祉. 一个社区, 校园, 或者，如果一个社会不是一个所有人都能茁壮成长并得到尊严对待的公正和公平的地方，那么这个社会就不可能是可持续的.  

  协调与规划: 评估校园社区成员聚集在一起合作的程度，并在校园的各个部分为可持续发展创造空间, 谁被邀请到谈判桌前做决定, 以及这些决定向谁报告. 

  多样性和可负担性: 评估校园社区成员聚集在一起合作的程度，并在校园的各个部分为多样性和公平创造空间, 是否以及如何评估多样性, 社区中没有被充分代表的成员有哪些资源和支持, 以及对于代表性不足和资源不足的学生来说，校园的负担能力有多低. 

  投资与金融: 评估大学在何处以及如何投资其捐赠基金, 这些信息是多么公开啊, 以及学校是否承诺投资可持续发展, 负责任的, 道德投资组合.  

  健康与工作: 评估大学教职员工是否获得公平的薪酬, 员工对大学的满意度, 员工和学生健康计划的存在和使用, 以及工作人员的健康和安全指导方针. 

• 创新

  随着校园可持续发展项目的发展和成熟, 他们面对问题，并根据自己的情况创造独特的解决方案, 创建基于地点的项目, 并且超出其他STARS学分的列出标准. 这个部分允许校园突出这些独特和创造性的解决方案，以在他们的报告中获得加分.